Nadia Sansone, Ilaria Bortolotti, Manuela Fabbri Collaborative peer-feedback practices in hybrid learning environments
Maila Pentucci, Annalina Sarra, Chiara Laici Feedback to align teacher and student in a Digital Learning Ecosystem
Andrea Tarantino, Ezio Del Gottardo, Salvatore Patera Valutare la formazione esperienziale. Il caso “Sentirsi in alto mare”
Irene Dora Maria Scierri, Davide Capperucci La valutazione per promuovere l’apprendimento permanente: il rapporto tra formative assessment e self-regulated learning
Giuseppe C. Pillera Feedback docente e revisione tra pari su compiti di progettazione della ricerca: evidenze empiriche da un corso di Pedagogia sperimentale online
Francesca Gratani Towards Assessment as Learning: Findings from online courses for secondary school teachers
Lívia Gomes Véras Farias, Augusto César Leal da Silva Leonel, Danyel Elias da Cruz Pérez, Fábio Barbosa de Souza, Thayane Keyla de Souza Gomes, Elaine Judite de Amorim Carvalho Team-Based Learning in oral pathology teaching: Analysis of students’ perception and impact on academic performance
Federica Pelizzari, Maria Cristina Garbui, Pier Cesare Rivoltella Designing embedded assessment in Higher Education workshops: A pilot study with pre-service teachers
Roberta Piazza, Simona Rizzari Ripensare il nesso tra apprendimento all’università e apprendimento al lavoro per favorire l’occupazione giovanile. Una ricerca sulla formazione di mentori competenti nei percorsi di apprendistato
Andrea Tinterri, Maka Eradze, Anna Dipace, Martina Fava Re-organization of assessment during the educational emergency in primary and secondary teaching: an Italian case
Francesca Gratani, Lorenza Maria Capolla, Lorella Giannandrea, Pier Giuseppe Rossi Rethinking assessment practices in schools. A research-training pathway to foster assessment as learninga
Rosita Deluigi, Ilenia Marino Apprendere in situazione: la didattica universitaria partecipativa in dialogo con il sistema integrato 0-6
Valeria Rossini, Francesco Pizzolorusso Qualità dell’inclusione e didattica cooperativa. Una R-A in una scuola secondaria di secondo grado pugliese
Francesco Bearzi, Andrea Tarantino Processi co-valutativi ed equità agentiva nella didattica trasformativa pandemica e post-pandemica
Nicolina Bosco, Carlo Orefice, Loretta Fabbri, Mario Giampaolo Fostering interculturally responsive educators for a sustainable society
Rosa Sgambelluri Valutare in ambito didattico. Dalla personalizzazione del curricolo alla progettazione universale
Francesco Claudio Ugolini Concezioni di Open Education e istanze di equità. Questioni didattiche e approcci valutativi
Noemi Del Bianco, Laurel Grigg Mason Specific Learning Disorders in Higher Education: The University of Arizona case study
Ignacio Pais A possible dialogue between Accessibility and Assessment in university context. Considerations from a case study
Salvatore Patera, Ezio Del Gottardo Verso un modello di valutazione, validazione e manutenzione delle competenze acquisite in contesto non-formale. Il caso di Improteatro, Scuola Nazionale di Improvvisazione Teatrale
Simone Aparecida Capellini, Isabela Pires Metzner, Noemi Del Bianco, Ilaria D'Angelo, Aldo Caldarelli, Catia Giaconi Perceptual-visual-motor measures, reading and properties of eye movements of students with attention deficit hyperactivity disorder
Debora Aquario Through the lens of justice. A systematic review on equity and fairness in learning assessment
Gigliola Paviotti, Ilaria D'Angelo, Simone Aparecida Capellini, Catia Giaconi Inclusion in university contexts and the role of internships in the education of students with disabilities: Critical issues, perspectives and good practices
Raffaella Biagioli, Michela Baldini, Maria Grazia Proli Distance learning for headmasters: Designing inclusive school policies for young people
Gennaro Balzano Technological trends, transformations, and new learning models: The San Francisco Bay Area case
Barbara Bruschi, Manuela Repetto, Melania Talarico La didattica universitaria gamificata: un modello di valutazione partecipata
Umberto Zona, Martina De Castro Learning Analytics as a tool in academic learning contexts: Possible impacts on social inclusion
Valentina Grion, Anna Serbati, Beatrice Doria, David Nicol Ripensare il concetto di feedback: il ruolo della comparazione nei processi di valutazione per l’apprendimento
Laura Fedeli, Luca Girotti Prove tecniche di futuro: un’esperienza laboratoriale per educare al feedback formativo
Delio De Martino, Andrea Tinterri, Anna Dipace “Mentimeter” e valutazione: una sperimentazione di gamification
Michele Aurelio, Stefania Cecchi, Mirca Montanari, Andrea Primavera The contribution of technologies to the inclusion of the student whit a visual disability: the "smart stick for blind people
Giuseppa Cappuccio, Giuseppa Compagno Valutazione e feedback: la competenza docimologica come competenza comunicativa. Una ricerca con i docenti della scuola secondaria
Antonio Marzano, Sergio Miranda, Roberto Trinchero Deep Understanding. Control of student understanding in university during distance and face-to-face learning
Rosita Deluigi, Grazia Romanazzi L’educazione esperienziale come “aiuto alla vita” dai servizi educativi per l’infanzia all’università. Dialoghi aperti con il metodo di Maria Montessori tra l’Università di Macerata e Chiaravalle
Giovanna Cioci Ecosistema formativo digitale di un corso online svolto dall’Università per i docenti di un Istituto Comprensivo: analisi dei feedback raccolti con dispositivi tecnologici
Rossana Adele Rossi La formazione superiore dei professionisti dell’educazione e della formazione: dal modello disciplinarista al focus sui contenuti core
Francesco Bearzi, Andrea Tarantino L’irruzione della guerra nella semiosfera degli adolescenti italiani: un focus group
Glenda Galeotti, Francesco De Maria, Giovanna Del Gobbo La ricerca educativa di fronte alla sfida delle migrazioni: potenziale di conoscenza e progetti di vita dei giovani della Costa d’Avorio
Nadia Sansone, Ilaria Bortolotti, Manuela Fabbri Il peer-assessment nella formazione insegnanti: accorgimenti e ricadute
Mirca Montanari La valutazione inclusiva degli apprendimenti per e con gli studenti e le studentesse all’Università
