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FrancoAngeli Journals

Articles/Articoli

Vol. 14 No. 1 (2023): University didactics, innovation and inclusion. Assessment and feedback

Inclusive learning assessment for and with university students

DOI
https://doi.org/10.3280/ess1-2023oa15306
Submitted
gennaio 24, 2023
Published
2023-07-21

Abstract

The present theoretical reflection intends to offer some considerations and suggestions regarding the value of assessment as an indicator for the inclusion of diversity in educational contexts, as well as a relevant factor for the transformation of higher education. The need to innovate the systems of education and lifelong learning, indispensable aspects of the liquid contemporaneity in which we are immersed, is geared towards facilitating the participation of male and female students by developing motivation, resources and skills. In the university context, the multi-perspective inclusive outlook opens up to the adoption and refinement of tools, such as assessment, capable of transforming inclusion issues into educational opportunities for everyone, no one excluded. This perspective, if properly embraced, is reflected in teachers’ attitudes and in their teaching choices that include the use of feedback as a strategy to personalise, individualise and differentiate learning paths aimed at strengthening and involving all students, including the most vulnerable ones.

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