Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
FrancoAngeli Journals

Alia

Vol. 14 No. 2 (2023): Art, fashion and environment. Contemporary itineraries among landscapes, curves, and epistemological bumps

Experiential education as an “aid to life” from kindergarten to university. Open dialogues with Maria Montessori’s method between the University of Macerata and Chiaravalle

DOI
https://doi.org/10.3280/ess2-2023oa16667
Submitted
ottobre 15, 2023
Published
2023-12-29

Abstract

The uncritical exaggeration of digital devices use has recently revealed some negative outcomes on the developmental age and young adults, such as the de-humanisation of relationships and the de-materialisation of experiences. A comparison between the Montessori pedagogical tradition and current educational realities shows an undiminished childlike interest in freely chosen perceptual-sensory experiences. On these basis, children build up their personal knowledge and skills. This dimension also urges the training of educators, pedagogues and teachers who design learning experiences from their own cultural, educational and social backgrounds. An innovative methodological-didactic “experimentation” promoted within the SFBCT Department of the University of Macerata is based on this motivation. The initiative offered some seminars, workshop, guided tours at the Montessori House Museum and targeted qualitative observations at the Children’s House in Chiaravalle. The intent was to address the stated need and desire for direct experience, including relational experience, among students and between students and teachers.

References

  1. Balbinot V., Toffol G., Tamburlini G. (2016). Tecnologie digitali e bambini: un’indagine sul loro utilizzo nei primi anni di vita. Medico e bambino, 35(10): 631-636.
  2. Baldacci M. (2010) .Teoria, prassi e “modello” in pedagogia. Un’interpretazione della prospettiva problematicista. Education Science & Society, 1: 65-75.
  3. Bauman Z. (2010). Modernità e ambivalenza. Torino: Bollati Boringhieri (ed. or. 1991).
  4. Brookfiled S. D. (2012). Teaching for Critical Thinking: Tools and Techniques to Help Students Questions their Assumptions. San Francisco: Jossey-Bass.
  5. Cadei L., Simeone D., Serrelli E., Abeni L. (a cura di) (2022). L’altro educatore: verso le competenze di secondo livello. Brescia: Scholé-Morcelliana.
  6. Codeluppi V. (2007). La vetrinizzazione sociale. Il processo di spettacolarizzazione degli individui e della società. Torino: Bollati Boringhieri.
  7. Corsi M. (2003). Il coraggio di educare. Il valore della testimonianza. Milano: Vita e Pensiero.
  8. Corsi M. (2020). Le sfide odierne della pedagogia italiana delle famiglie. In D. Bruzzone, E. Musi, a cura di, Aver cura dell’esistenza. Studi in onore di Vanna Iori (pp. 177-186). Milano: FrancoAngeli.
  9. Cranton P. (2006). Understanding and Promoting Transformative Learning. San Francisco: Jossey-Bass.
  10. Damkjaer M.S. (2018). Sharenting = Good Parenting? Four Parental Approaches to Sharenting on Facebook. In G. Mascheroni, C. Ponte & A. Jorge (Eds). Digital parenting. The Challenges for Families in the Digital Age (pp. 209-20148). Nordicom: Yearbook.
  11. Deluigi R. (2021). Le officine progettuali S-POT: laboratori per il design di servizi socioeducativi. Educational Reflective Practices; 2: 20-31.
  12. Deluigi R., Fedeli L. (2021). Approccio laboratoriale e co-teaching: metodologie plurali per una formazione integrata. Lifelong Lifewide Learning; 17: 95-106.
  13. Deluigi R., Marino I. (2023). Apprendere in situazione: la didattica universitaria partecipativa in dialogo con il sistema integrato 0-6. Education Science & Society; 1: 36-45.
  14. Dewey J. (1973). Esperienza e Educazione. Firenze: La Nuova Italia, (ed. or. 1938).
  15. Fedeli L., Deluigi R. (2023a). An Autoethnographic Approach to Faculty Development Through a Longitudinal Analysis of a Cotaught Workshop. In: G. Fulantelli, D. Burgos, G. Casalini, M. Cimitile, G. Lo Bosco, D. Taibi (Eds). Higher Education Learning Methodologies and Technologies Online. HELMeTO 2022. Cham: Springer Nature, pp. 122-135.
  16. Fedeli L., Deluigi R. (2023b). Co-teaching and video production-based workshop as drivers for meaningful learning. Q-TIMES WEBMAGAZINE, 15(3): 312-327.
  17. Floridi L. (2015). The Onlife Manifesto. Being Human in a Hyperconnected Era. Springer Open.
  18. Floridi L. (2021). Digital Time: Latency, Real‑time, and the Onlife Experience of Everyday Time. Philosophy & Technology, 34: 407-412.
  19. Freire P. (1987). Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra (ed. or. 1968).
  20. Freire P. (2010). Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra (ed. or. 1997).
  21. Gamelli I. (2011). Pedagogia del corpo. Milano: Raffaello Cortina Editore.
  22. Gamelli I., Mirabelli C. (2019). Non solo a parole. Corpo e narrazione nell’educazione e nella cura. Milano: Raffaello Cortina Editore.
  23. Han B-C. (2014). La società della trasparenza. Milano: Nottetempo, (ed. or. 2012).
  24. Han B-C. (2017). L’espulsione dell’Altro: società, percezione e comunicazione oggi. Milano: Nottetempo, (ed. or. 2016).
  25. Honegger Fresco G. (2017). Prefazione. In: M. Valle, La pedagogia Montessori e le nuove tecnologie. Un’integrazione possibile?. Torino: Il leone verde.
  26. Key E. (1906). Il secolo dei fanciulli. Milano: Bocca (ed. or. 1900).
  27. Kolb D. (1984). Experiential Learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
  28. Milani L. (2020). Competenza pedagogica e progettualità educativa. Brescia: Scholé.
  29. Ministero dell’Istruzione (2021). Linee pedagogiche per il Sistema integrato zerosei. Text available at the website https://www.miur.gov.it/documents/20182/1945318/ Boz-za+Linee+pedagogiche+0-6.pdf/5733b500-2bdf-bb16-03b8-a299ad5f9d08?t=1609347710638. September 28, 2023.
  30. Montessori M. (1962). Trovai oro invece di grano. Vita dell’infanzia. XI(5-6): 3-4.
  31. Montessori M. (1969). Il segreto dell’infanzia. Milano: Garzanti, (ed. or. 1950).
  32. Montessori M. (1999a). Il segreto dell’infanzia. Milano: Garzanti, (ed. or. 1950).
  33. Montessori M. (1999b). La mente del bambino. Milano: Garzanti, (ed. or. 1952).
  34. Montessori M. (2000). Il Metodo della Pedagogia Scientifica applicato all’educazione infantile nelle Case dei Bambini. Edizione critica. Roma: Opera Nazionale Montessori.
  35. Montessori M. (2015). Introduction on the Use of Mechanical Aids. AMI Journal, 5-7, Text available at the website https://www.montessori-ami.edu.hk/wp-content/uploads/2019/05/TreasureArticle2015.pdf. September 1, 2023.
  36. Pati L. a cura di (2014). Pedagogia della famiglia. Brescia: La Scuola.
  37. Regni R. (2014). Polarizzazione dell’attenzione e armi di “distrazione” di massa. Il Quaderno Montessori, 123: 18-28.
  38. Romanazzi (2022). Digitalizzazione e famiglie. Il tempo dell’infanzia nella prospettiva montessoriana. Lecce: Pensa MultiMedia.
  39. Salvatore S., Palmieri A., Pergola F., Ruggieri R.A. (2019). Trasformazioni sociali, affettivizzazione della sfera pubblica e ricercar di senso. Education Sciences & Society, 2: 206-255.
  40. Stramaglia M. (2009). I nuovi padri. Per una pedagogia delle tenerezza. Macerata: Eum.
  41. Telefono Azzurro, Doxa Kids (2020). La Salute Mentale dei Bambini e degli Adolescenti in Tempi di Coronavirus. Giornata internazionale per I Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza. Text available at the website http://azzurro.it/wp-content/uploads/2020/-12/Pubblicazione-20-novembre_DEFINITIVO_Rev.pdf. January 5, 2022.
  42. Trinchero R. (2021). Valutare gli apprendimenti nella didattica universitaria. Verona: QuiEdit.
  43. Uhls Y.T. (2015). Media Moms & Digital Dads: A Fact-Not-Fear Approach to Parenting in the Digital Age. London: Taylor & Francis.
  44. Warella V.W., Santi D.E., Suryanto (2022). Social media addiction in early childhood. International Conference of Humanities and Social Sciences (ICHSS), 1(1): 277-282.
  45. Wenger E. (2006). Comunità di pratica. Apprendimento, significato e identità. Milano: Raffaello Cortina Editore.
  46. Wenger E., McDermott R., Snyder W. M. (2007). Coltivare comunità di pratica. Prospettive ed esperienze di gestione della conoscenza. Milano: Guerini e Associati.

Metrics

Metrics Loading ...

Most read articles by the same author(s)

<< < 1 2