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FrancoAngeli Journals

Articles/Articoli

Vol. 13 No. 1 (2022): Young people, institutions and territories

Memory as inclusive pedagogical-didactic device

DOI
https://doi.org/10.3280/ess1-2022oa13511
Submitted
marzo 16, 2022
Published
2022-06-14

Abstract

Our society, accelerated and hyper-connected, metaphorically “liquefied” in emotional ties, when it had to reconstruct the collective memory of the extermination of frail and disabled people perpetrated by the Nazi regime manifest themselves, already in ordinary conditions it struggles to hoard the memories of experiences with 'high emotional intensity' that can punctuate life: a degree, a marriage, the birth of a child, the achievement of a professional goal.

And when, out of the ordinary, we are faced with difficulties, the cultural tendency of Westerners seems to be to keep the “boxes” with negative memories in symbolic “stores” of memory, contrary to what the Aymara have learned to do with respect to difficult past because they believe it is more useful to see him before eyes to know better and not repeat the mistakes again.

Recovering from the debate on inclusion the forerunners reflections of Karl Jaspers, reflecting critically on some emblematic experiences of dealing with the horrors of the twentieth century and, finally, borrowing from biology that process of autotomy that sees some animals cutting parts of the body in an attempt to save themselves from predators, the author explains the mental operation of “cutting” autonomously because the difficult past is fruitless in realizing the student’s ‘life plan’ with BES and proposes logical criteria to hold together the mnemonic-reflexive skills and narratives essential to reread the past, include the present and explore an existential perspective free from the compulsion to repeat that would prevent change.

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