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FrancoAngeli Journals

Articoli/Articles

V. 12 N. 2 (2021): Valutazione, feedback, equità: una sfida per la didattica

La valutazione formativa per sostenere lo sviluppo della dimensione profonda dell’agire competente. Un caso di studio

DOI
https://doi.org/10.3280/ess2-2021oa12430
Inviata
1 settembre 2021
Pubblicato
21-12-2021

Abstract

Lo studio dei processi latenti sottesi all’apprendimento interroga l’agire didattico per la promozione di esperienze di apprendimento che sollecitino la consapevolezza sui propri percorsi di crescita. La valutazione formativa svolge un ruolo strategico rispetto all’accessibilità e all’elaborazione critica dei diversi livelli e modalità di apprendere: un approfondimento delle pratiche di valutazione formativa nei contesti di apprendimento che promuovono l’agire competente offre un contributo alla riflessione pedagogica su una cultura della valutazione capacitante ed emancipante. A partire da uno studio di caso nell’ambito di un percorso formativo universitario, si discuterà in che modo la valutazione formativa possa essere utilizzata per esplorare e mettere in relazione le modalità di funzionamento dei soggetti con le loro possibili aree di sviluppo e promuovere l’agire competente in contesti formativi e di vita.

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