Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
FrancoAngeli Journals

Articles/Articoli

Vol. 11 No. 2 (2020): Pedagogia dell'oggi: le sfide del presente. Percorsi di ricerca. Ricchezza e pluralità dell'indagine contemporanea

From "administration philologists" to "inspirers of change": The contribution of the pedagogical investigation to educational policies

DOI
https://doi.org/10.3280/ess2-2020oa9502
Submitted
marzo 31, 2020
Published
2020-12-01

Abstract

Pedagogy has always reflected on its relationship with educational policies. Today it is important to reflect, especially, on the contribution that educational research can offer to public policies in the field of education, training and orientation, for the crisis of the family, school and training systems. This paper aims to highlight that the opportunity to clarify in which "terms" and under "conditions" educational research can be a resource for public policies, the need to deepen, from a methodological point of view, the criteria in reason of which to attribute/judge this function and the related methods/tools appropriate to them and the need to face ethical questions connected with the relationship between pedagogy and policies are complex issues intrinsically interconnected.

References

  1. Baldacci M. (2009). Introduzione. In: Baldacci M., Corsi M. (a cura di). Un’opportunità per la scuola: il pluralismo e l’autonomia della pedagogia (pp. 5-10). Napoli: Tecnodid.
  2. Bridges D., Smeyers P., Smith R. (eds.) (2009). Evidence-based education policy. What Evidence? What Basis? Whose Policy?. Chichester: Wiley-Blackwell.
  3. Burgess R. G. (eds) (2005). The Ethics of Educational Research. New York: The Falmer Press.
  4. Calonghi L. (1974). La sperimentazione pedagogica. In: Peretti M. (a cura di). Questioni di metodologia e didattica (pp. 723-744). Brescia: La Scuola.
  5. Cohen L., Manion L., Morrison K. (eds) (2007). Research Methods in Education (Sixth edition). New York: Routledge.
  6. Corsi M., Sarracino V. (eds.) (2011). Ricerca pedagogica e politiche della formazione. Napoli: Tecnodid.
  7. Damiano E. (2009). Il sapere della competenza. In: Baldacci M., Corsi M. (a cura di). Un’opportunità per la scuola: il pluralismo e l’autonomia della pedagogia (pp. 126-156). Napoli: Tecnodid.
  8. Marcel J.-F. (2005). Questioni etiche dell’insegnamento e della ricerca. Pedagogia e Vita, 3: 95-116.
  9. Mortari L. (2007). Cultura della ricerca e pedagogia. Milano: Carocci.
  10. Mortari L., Ghirotto L. (ed.) (2019). Metodi per la ricerca educativa. Milano: Carocci.
  11. Pati L. (1990). L’educazione nella comunità locale. Strutture educative per minori in condizioni di disagio esistenziale. Brescia: La Scuola.
  12. Scurati C. (1997). Pedagogia della scuola. Brescia: La Scuola, 1997.
  13. Strike K. A. (2006). The Ethics of Educational Research. In: Green J. L., Camilli G., Elmore P. B. (eds). Handbook of complementary methods in education research (pp. 57-73). Washington, DC: American Educational Research Association.
  14. Trinchero R. (2013). Evidence Based Education. Per un uso consapevole dell’evidenza empirica in educazione. Vita e Pensiero, 71: 40-56.
  15. Viganò R., Lisimberti C. (Eds.) (2011). Politiche pubbliche e formazione. Processi decisionali e strategie. Milano: Vita e Pensiero.
  16. Viganò R. (2016). Ricerca educativa fra pratiche e politiche istituzionali. Giornale Italiano della Ricerca Educativa, 16: 71-84.
  17. Viganò R. (2010). Challenge strategici ed epistemologici per la ricerca in educazione. Education Sciences & Society, 1: 91-100.
  18. Viganò R. (2003). Professionalità pedagogica e ricerca. Indagine sui responsabili dei servizi socio-educativi per minori in Lombardia. Milano. Vita e Pensiero.
  19. Viganò R. (1997). Ricerca educativa e pedagogia della famiglia. Brescia: La Scuola.

Metrics

Metrics Loading ...