Salta al menu principale di navigazione Salta al contenuto principale Salta al piè di pagina del sito
FrancoAngeli Journals

Articoli/Articles

N. 2 (2025)

Una prospettiva per il Progetto di Vita degli studenti con BES: risultati di una ricerca sul campo

DOI
https://doi.org/10.3280/ess2-2025oa21068
Inviata
21 settembre 2025
Pubblicato
11-12-2025

Abstract

Il presente contributo intende proporre una prospettiva progettuale per garantire la piena realizzazione del Progetto di Vita agli studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES), ponendosi in linea con le recenti disposizioni normative introdotte dal D. Lgs. n. 62/2024. In questo quadro, il contributo si propone di illustrare una ricerca sul campo con l’utilizzo della metodologia del focus group su un campione di 23 componenti, che ha voluto analizzare le problematiche inerenti il Progetto di vita e proporre delle azioni per superare la frammentazione degli interventi tradizionalmente adottati, delineando un approccio sistemico, integrato e multidimensionale che valorizzi l’autodeterminazione e la partecipazione attiva. Vengono illustrati i punti chiave emersi dall’indagine qualitativa: dalla valutazione multidimensionale del profilo di funzionamento, alla co-progettazione educativa con tutti gli attori coinvolti, fino al monitoraggio e alla revisione periodica del percorso. Inoltre, si presentano alcune azioni operative innovative, come l’introduzione di tutor di Progetto di Vita, laboratori di autodeterminazione e piani di transizione scuola-lavoro, che rendono il progetto uno strumento trasformativo nei contesti educativi, sanitari e sociali.

Riferimenti bibliografici

  1. Bandura A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Freeman.
  2. Booth T., & Ainscow M. (2008). Index for Inclusion. CSIE.
  3. Canevaro A. (2013). Pedagogia speciale. La qualità dell’integrazione. Erickson.
  4. Cohen L., Manion L., Morrison K. (2018). Research metods in education. Routledge.
  5. Cottini L. (2019). Didattica speciale e inclusione scolastica. Carocci.
  6. Decreto Legislativo n. 62/2024. Disposizioni in materia di disabilità. Gazzetta Ufficiale.
  7. Demetrio D. (1996). L’intervista autobiografica. Milano: FrancoAngeli.
  8. Dettori G.F., Carboni F. (2024). A scuola di emozioni, empatia e sentimenti. Milano: FrancoAngeli.
  9. Friese S. (2019). Qualitative data analisys with ATLAS.ti. SAGE Publication.
  10. Friso V. Caldin R. (2022). Orientamento e accompagnamento per un autentico Progetto di vita. Studium Educationis. XXIII(1): 48-56. Doi. 10.7346/SE-012022-05.
  11. Giaconi C., Aparecida Capellini S. (2015). Conoscere per includere. Milano: FrancoAngeli.
  12. Gupta A. (2024). Qualitative methods and data analysis using ATLAS.ti: a comprensive research’s manual. Springer.
  13. Lascioli A., Pasqualotto L. (2021), Il piano educativo individualizzato su base ICF. Strumenti e prospettive per la scuola. Carocci Faber.
  14. Morgan D.L. (2017). Focus Group as Qualitative Research. SAGE Pubblication.
  15. Mura A. (2018). Orientamento formativo e Progetto di Vita. Narrazioni e itinerari didattico-educativi. UNICA IRIS https://iris.unica.it/retrieve/e2f56ed7-2cf0-3eaf-e053-3a05fe0a5d97/347.8%20Mura%20PER%20LA%20STAMPA.pdf.
  16. Kolb D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.
  17. Krueger R. A., & Casey M. A. (2015). Focus groups: A practical guide for applied research (5th ed.). SAGE Publications.
  18. Morgan D. L. (1997). Focus groups as qualitative research (2nd ed.). SAGE Publications.
  19. WHO (2001). International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). World Health Organization.
  20. ONU (2006). Convenzione sui Diritti delle Persone con Disabilità. https://www.un.org/development/desa/disabilities/.
  21. Schalock R. L., & Verdugo M. A. (2002). Handbook on Quality of Life for Human Service Practitioners. American Association on Mental Retardation.
  22. Shogren K. A., et al. (2015). Self-Determination Inventory. University of Kansas.
  23. Sparrow S. S., Cicchetti D. V., & Balla D. A. (2005). Vineland Adaptive Behavior Scales. Pearson.
  24. Schreier M. (2012). Qualitative content analysis in practice. SAGE Publications.
  25. Tobon S & Luna Nemecio J. (2020). Proposal for a new talent concept based on socioformation. Educational Philosophy and Theory, 53: 21-33. Doi: 10.1080/00131857.2020.1725885.
  26. Trisciuzzi M. (2022). Il tutor del progetto di vita. Regia educativa e inclusione. Milano: FrancoAngeli.
  27. Trivellato P. (2015). La rete che sostiene. Strumenti per la valutazione del supporto sociale. Milano: FrancoAngeli.
  28. Van Brakel W. H., et al. (2006). Participation Scale: Measuring participation restrictions. Leprosy Review.