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V. 12 N. 1 (2021): Pedagogia Speciale tra Formazione e Ricerca ai tempi della pandemia
La formazione degli insegnanti in era Covid. Descrizione e analisi di una esperienza laboratoriale sui temi della pedagogia e della didattica inclusiva
Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi “Roma Tre”
Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi “Roma Tre”
Abstract
La Pandemia Covid-19, com’è ormai ampiamente noto, ha costretto a un ripensamento degli spazi sociali della relazione anche educativa e formativa, facendo emergere tutta una serie di criticità e di questioni già presenti in era pre-pandemica ma che i confinamenti obbligati e i limiti imposti dal distanziamento hanno amplificato.
In tal senso, anche in ambito universitario si è dovuto operare una riconfigurazione non solo degli spazi (presenza vs distanza) ma del paradigma della formazione stessa. Questo ha rappresentato e sta rappresentando una opportunità per chi ha raccolto positivamente tale sfida, aprendosi a esperienze che – pur nella loro tendenza a ri-adattare il vecchio nel nuovo – hanno comunque introdotto alcuni elementi innovativi e la sperimentazione di campi d’azione poco o non del tutto esplorati.
È quanto accaduto anche agli autori del presente contributo nel quale si descrivono alcune esperienze laboratoriali condotte nell’ambito della formazione iniziale degli insegnanti del ciclo primario. Lo sfondo è dato dall’ambito di riferimento: quello della pedagogia e della didattica inclusiva, che hanno rappresentato non solo il contenuto disciplinare da veicolare ma l’orizzonte di senso per le scelte metodologico-didattiche adottate e per la scelta dello stesso oggetto di studio proposto ai partecipanti.
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