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FrancoAngeli Journals

Alia

V. 17 N. 1 (2026): Educare alla complessità: intersezionalità, decolonizzazione della didattica e pratiche di cura nei contesti educativi

Ricerca educativa fra interdisciplinarità e rigore metodologico. La metodologia come strategia di connessione

DOI
https://doi.org/10.3280/ess1-2026oa22471
Inviata
10 aprile 2026
Pubblicato
28-07-2026

Abstract

L’articolo sviluppa la tesi della metodologia della ricerca educativa come strategia di connessione fra discipline scientifiche, quadri teorici, pratiche di ricerca e contesti applicativi. La complessità dell’oggetto educativo muove a esaminare in maniera critica il ricorso all’interdisciplinarità; sono distinti i diversi àmbiti in cui essa si situa e l’attenzione è condotta sull’interdisciplinarità scientifica come progetto pragmatico orientato a obiettivi di ricerca condivisi. Sono poi discusse le condizioni che rendono possibile una reale integrazione interdisciplinare, approdando così ad argomentare che la metodologia della ricerca può svolgere una funzione di architettura logica atta a connettere interrogativi, quadri teorici, scelte metodologiche, analisi e interpretazioni. In riferimento ai principii proposti dal Committee on Scientific Principles of Education Research, il testo approfondisce i criteri della cosiddetta “buona ricerca” educativa e pone in luce il suo ruolo per garantire solidità epistemologica, trasparenza argomentativa ed estensione logica dei risultati. L’approdo è che l’apertura epistemologica, metodologica e critica costituisce l’habitus imprescindibile per una ricerca educativa scientificamente fondata e socialmente rilevante.

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