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FrancoAngeli Journals

Articles/Articoli

No. 2 (2025)

From Project to Quality of Life: A Pedagogical-Narrative Approach to Disability

DOI
https://doi.org/10.3280/ess2-2025oa21058
Submitted
settembre 21, 2025
Published
2025-12-11

Abstract

Any projectuality that seeks not to remain merely an epistemic condition of externally directed planning, but instead to acknowledge the subject in their uniqueness and complexity, must open itself to an inclusive horizon. Such a perspective requires, in turn, the adoption of educational and instructional practices rooted in expressive modalities. From this standpoint, the narrative approach aligns particularly well with the pedagogical challenge posed by disability. It does not merely restore voice to the subject; rather, it enables the

subject to emerge as the narrating protagonist of their own experience. A subject who asserts rights and agency in the Life Project that concerns them.

Narration thus becomes not only a means of self-reappropriation, but also a way of constructing an intermediate educational space between one’s own mode of being and that of the other, between personal experience and the cultural, institutional, and relational coordinates of one’s living environment.

Within the context of primary education, this contribution highlights the narrative approach as a decisive factor in making the Life Project a transformative and inclusive tool for the child with disabilities, thereby contributing to the enhancement of their Quality of Life.

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