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FrancoAngeli Journals

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V. 17 N. 1 (2026): Educare alla complessità: intersezionalità, decolonizzazione della didattica e pratiche di cura nei contesti educativi

Cura come polis: interdipendenza, giustizia e trasformazione educativa

DOI
https://doi.org/10.3280/ess1-2026oa22574
Inviata
15 aprile 2026
Pubblicato
28-07-2026

Abstract

Il contributo analizza le condizioni teoriche e pratiche per mezzo delle quali la cura, intesa non come gesto individuale ma come dispositivo relazionale e collettivo, può diventare principio ordinatore di contesti educativi orientati alla giustizia sociale. A partire da una lettura critica dell’etica della cura (Noddings, Tronto, Mortari) e delle sue radici nella tradizione filosofica (Aristotele, Heidegger), l’autore propone un modello operativo centrato su tre assi: il riconoscimento della vulnerabilità come condizione strutturale dell’apprendimento; la costruzione di pratiche collettive di interdipendenza; la trasformazione delle istituzioni educative attraverso dispositivi partecipativi. Il saggio prende in considerazione metodologie didattiche concrete ‒ tra cui il Cooperative Learning, la Restorative Practice e il Community-Based Learning ‒ mostrandone l’applicabilità nelle scuole italiane e discutendone le tensioni critiche e le condizioni di praticabilità. Un’attenzione specifica è dedicata al ruolo della cura nei processi di inclusione e al riconoscimento delle differenze come risorsa pedagogica.

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