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FrancoAngeli Journals

Articles/Articoli

Vol. 14 No. 1 (2023): University didactics, innovation and inclusion. Assessment and feedback

Laboratory teaching and shared feedback for the prefiguration of educational professionalism

DOI
https://doi.org/10.3280/ess1-2023oa15260
Submitted
gennaio 23, 2023
Published
2023-07-21

Abstract

Creating participatory teaching practices in university environments, in collaboration with local education services, means opening a dialogue between experienced and novice professionals and generating a mutual exchange and enrichment. In this way, theory and practice nourish each other to co-construct new strategies responding to emerging challenges.
Within professionalizing online training paths – implemented during the pandemic emergency – the processes of producing-receiving feedback among all actors have fostered pedagogical reflections and designing actions. This approach has created a space in which to refine professional skills and awareness about education, thanks also to the testimony of experts in the field.
The experimentation of these processes – retraced with a reflective perspective – opens up further pathways for instructional and laboratory design and requires University as a community focused to maintain an open dialogue with students, so as to accompany them in the exploration of personal and professional identities.

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