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FrancoAngeli Journals

La scuola come organizzazione inclusiva. Processi trasformativi in corso

No. 2-Special (2021): Didattica speciale e trasformazioni organizzative. Ricerche in corso

School and work inclusion in the perspective of transformative theory. Tools and practices for disability management

DOI
https://doi.org/10.3280/erp2-Special-2021oa12916
Submitted
novembre 18, 2021
Published
2021-12-16

Abstract

The article explores the practices of disability management and the methodologies to support the employment of people with disabilities, starting from a three-year collaborative research that saw the participation of a team of university researchers and an interinstitutional network made up of companies, cooperatives in the educational sector, employment centers, the Regional School Office, secondary schools and associations of family of people with syndromes belonging to the autism spectrum. The paper articulates the methodological path and the emerging outcomes of this research, which has intercepted training practices and organizational devices capable of supporting the processes of integration (and reintegration) into the work of adults with disabilities, such as the methodologies of the Disability Tool and the Collaborative Organizational Consultancy. The final paragraph discusses the implications of the results for school inclusion and actions to support the development of teachers’ professional epistemologies.

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