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FrancoAngeli Journals

Articles

No. 1 (2025)

Pedagogical supervision as an educational tool for future critical and reflective educators

DOI
https://doi.org/10.3280/erpoa1-2025oa20452
Submitted
giugno 25, 2025
Published
2026-10-09

Abstract

This paper examines the role of pedagogical supervision as a fundamental educational device in developing professional educational practices, exploring its theoretical and methodological implications.

The first section discusses the concept of reflective and collaborative professionalism, highlighting shared reflective practices as essential tools for generating situated knowledge, beneficial for educators’ personal and professional growth.

Subsequently, pedagogical supervision is analyzed as a mechanism promoting the intersection of reflexivity and critique. It clarifies how these two dimensions, through the discussion of concrete cases, can enhance awareness of contradictions and transformative potential inherent in educational practices.

The third section addresses the necessity of educating professionals who can critically reflect upon their actions and the implicit theories guiding them, overcoming resistance to change and self-deceptive mechanisms. Therefore, pedagogical supervision is proposed as a cornerstone of initial training, capable of fostering a reflective and critical habitus among students.

The concluding section presents preliminary findings from exploratory research into the operational methods and formative dynamics of pedagogical supervision, emphasizing the significance of dialogic and participatory contexts to stimulate students’ critical reflection.

Ultimately, the article advocates rigorously integrating and strengthening pedagogical supervision within university training programs to consolidate reflective educational professionalism, capable of critically and transformatively addressing contemporary educational challenges.

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