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FrancoAngeli Journals

La scuola come organizzazione inclusiva. Processi trasformativi in corso

No. 2-Special (2021): Didattica speciale e trasformazioni organizzative. Ricerche in corso

A school curriculum without barriers: The inclusive perspective of Universal Design for Learning

DOI
https://doi.org/10.3280/erp2-Special-2021oa12915
Submitted
novembre 18, 2021
Published
2021-12-16

Abstract

The dramatic global pandemic, in bringing to light weaknesses and fragilities regarding methodologies, practices, and traditional didactic and educational strategies, has contributed to the creation of innovative learning methods that can mark the way for a rethinking of the entire educational system inspired by inclusive models such as Universal Design for Learning. The article presents the perspective of UDL, understood as a didactic capable of being, from the design stage, inclusive for all students in the class. This approach is then put into dialectical relation with the bio-psycho-social model of the ICF and its constructs of context, barrier and facilitator, as well as with recent national PEI models.

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