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FrancoAngeli Journals

Articoli

N. 2 (2025)

La riflessività nell’educazione: una pratica trasformativa per lo sviluppo professionale e personale

DOI
https://doi.org/10.3280/erpoa2-2025oa20534
Inviata
1 luglio 2025
Pubblicato
23-10-2026

Abstract

Nella società attuale, caratterizzata dall’eccessiva immediatezza e istintualità, l’attività riflessiva viene meno e più delle volte è sostituita dal supporto delle tecnologie digitali che perseguono l’obiettivo di ‘non farci perdere troppo tempo’ a riflettere. Da un lato, se la tecnologia ha di gran lunga facilitato la nostra quotidianità, dall’altro ha impedito che l’essere umano si fermasse a pensare e a divenire consapevole del proprio agire. In ambito didattico e dell’istruzione, questo si riflette ampiamente nello stile di apprendimento degli alunni di ogni ordine e grado, impedendo a loro di sviluppare una competenza fondamentale: la metacognizione. L’obiettivo di questo articolo è esplorare come la riflessività sia stata un elemento fondamentale nei processi educativi e formativi.

Tuttavia, permane il rischio che alla riflessività sia dato un ruolo esclusivamente di matrice funzionalista, orientata ad acquisire competenze solo per il mondo del lavoro, estraniando la sua essenza incentrata sulla costruzione della consapevolezza propria dell’essere umano. Pertanto, bisogna indagare sulla reale funzione della riflessività e sulla necessità di preservare la dimensione emancipativa e formativa.

In questo contesto, il dibattito accademico si è concentrato sul paradigma post-riflessivo, che vuole ripensare la funzione della riflessività alla luce delle trasformazioni sociali e la vita onlife, l’articolo si pone il fine di analizzare le sfide per preservare la missione naturale della riflessività.

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