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FrancoAngeli Journals

Articoli

N. 1 (2025)

Promuovere l’inclusione attraverso la riflessione: un’analisi sulla riflessività dei docenti

DOI
https://doi.org/10.3280/erpoa1-2025oa20448
Inviata
24 giugno 2025
Pubblicato
09-10-2026

Abstract

Il concetto di riflessività ha subito un’evoluzione significativa nel dibattito scientifico nazionale e internazionale, sviluppandosi attraverso diverse prospettive teoriche, tra cui l’approccio socio-materiale, intersezionale e fenomenologico. Nel contesto educativo, la riflessività si configura come uno strumento essenziale per il miglioramento delle pratiche didattiche e per la promozione dell’inclusione. Questo studio esplora il ruolo della riflessività nella professionalizzazione degli insegnanti, evidenziandone le potenzialità e i limiti rispetto alle nuove sfide educative. Attraverso un’indagine empirica basata sul Modello di riflessività, condotta su un campione di 1119 docenti italiani di diversi ordini scolastici, la ricerca analizza l’efficacia della riflessione critica nel favorire lo sviluppo di pratiche inclusive e trasformative. I dati, raccolti mediante gli strumenti standardizzati SACIE-R e TEIP, hanno permesso di esaminare opinioni, atteggiamenti e preoccupazioni degli insegnanti rispetto all’inclusione scolastica, nonché di individuare strategie per il potenziamento della riflessività professionale. I risultati suggeriscono che la riflessività non solo facilita l’autoanalisi e il miglioramento delle pratiche educative, ma rappresenta anche una leva fondamentale per l’innovazione pedagogica e per l’adatta-mento ai cambiamenti della scuola contemporanea.

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