Negli ultimi decenni, la riflessività ha assunto un ruolo centrale nei contesti educativi e formativi, configurandosi come uno strumento essenziale per la crescita professionale di educatori e pedagogisti. Questo contributo esplora il potenziale trasformativo della riflessività, con particolare attenzione al metodo della maieutica sociale sviluppato da Danilo Dolci. Attraverso un’analisi teorica e metodologica, lo scritto evidenzia come la riflessività possa evolvere da processo individuale a pratica collettiva e situata, diventando un dispositivo di emancipazione e cambiamento sociale. Il modello di Dolci, basato sul dialogo e sulla partecipazione attiva, si configura come un potente strumento per sviluppare consapevolezza critica e pensiero trasformativo. L’indagine si concentra sull’esperienza del Laboratorio di Didattica dell’Inclusione Sociale del Corso di Laurea Magistrale in Scienze Pedagogiche dell’Università della Calabria dove la metodologia dolciana è stata applicata per promuovere una pedagogia riflessiva e trasformativa. I risultati evidenziano l’efficacia della maieutica sociale nello sviluppare la riflessività critica tra gli studenti e nel rafforzare l’identità professionale dei futuri pedagogisti. Lo studio offre un quadro teorico e operativo per integrare buone pratiche riflessive e partecipative nella formazione dei professionisti dell’educazione, delineando nuove prospettive per rispondere alle sfide educative contemporanee.
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