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FrancoAngeli Journals

Articoli

N. 2 (2025)

Il professionista riflessivo. Tre proposte di formazione per gli insegnanti

DOI
https://doi.org/10.3280/erpoa2-2025oa20536
Inviata
1 luglio 2025
Pubblicato
23-10-2026

Abstract

La formazione professionale degli insegnanti rispetto alla competenza riflessiva e alle posture adottate nell’azione didattico-educativa, pare essere un invito oramai improcrastinabile soprattutto alla luce degli impliciti di cui le professioni educative sono portatrici. In particolare, si è inteso prestare attenzione alla postura riflessiva dell’insegnante in relazione al contesto, in termini di atmosfera morale scolastica. Per farlo, sono state impiegate tre metodologie didattiche differenti. In questa sede si intende presentare i dispositivi formativi impiegati e il resoconto di un'indagine esplorativa volta a indagare il grado di motivazione e di coinvolgimento espresso da tre gruppi di insegnanti in formazione coinvolti in esperienze laboratoriali orientate da approcci didattici distinti: la discussione tra pari (Power, et al. 1989), l’apprendimento esperienziale (Kolb, 1984; Beard, 2022) e la Philosophy For Community (Lipman, 2015).

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